大家好，欢迎收听 Matters 游戏课，我是刘梦霏。

在前面的六节课里，我们已经谈论过游戏是“有限规则”之下的“无限可能”，人们在游戏之中寻找“意义”，发现“自我”，认识“社群”，定义“距离”，处理“冲突”。总的来说，我们是想要为游戏正个名，让它发挥出我们以前没有意识到的潜力，让它帮助我们改造世界。

那么这就引出了我们今天这最后一节课的主题：如果游戏能让世界更美好，它会以怎么样的方式呈现出来。简单地说，就是我们应该如何驾驭游戏。

在我看来呢，驾驭游戏分为两步，第一步是建立自己的主体性，找到那些能帮助自己的游戏，而不是沉迷于那些利用自己的游戏；而第二步，就是看到这个现有的世界有哪些不足的地方，然后我们设法用游戏来弥补这种这种现实的缺陷。

这门课从最开始我们就抛出了“游戏素养”这个概念，它决定了我们能不能去批判地认识游戏，从而真正驾驭游戏，让游戏“为人所用”——这个“人”不仅仅是你自己，还是广义上的作为群体的人。换言之，人才是游戏的主体，我们在其中不可以单纯地被规则本身所指挥或者是摆布，应该是“我玩游戏”，而不是“我被游戏玩”。

所以我们驾驭游戏的第一步，就是要懂得分辨，看清这个游戏到底是在帮助我，还是在利用我。

先举一个反面例子吧：金币民工。

简单来说，金币民工是靠打游戏赚钱的一群人。大家乍一听可能觉得这是一件很爽的事情，但事实其实很残酷，因为他们每天都是不分昼夜地在打游戏，领的工资却非常非常低，付出和收益是完全不对等的。