大家好，我是严飞，欢迎收听阶层书单。

在我所任教的清华大学社科学院，每年的大一新生都会在社会学的课堂上填一个问卷，介绍自己来自哪个地方，是城市还是农村？父母做什么样的工作？家里每年的消费开支大概是多少？等等。很多年以来，这个问卷的结果都很相似，一个典型的清华学生很可能来自于城市，很有可能上的是省会的重点中学，父母从事着“师医公”一类的工作，家里的消费水平和方式也符合“中产阶级”的特征。然而，同样的调查在另外一所相对普通的高校（青海大学）也做过，那里的结果却大不一样，来自于农村或边远乡镇的学生比例大大增加，出身底层的学生比例也远多于出身中产阶层的学生。

当这样的对比摆在清华大一新生的眼前时，我们希望他们去思考：是什么因素使得他们能够坐在清华的课堂上？只是因为他们比别人学习得更努力吗？“考大学”这件事，除了个人的努力外，还有什么我们“看不见”的社会结构因素在起着作用？高考，真的公平吗？为了解答这一系列的困惑，我们不妨来探讨一下教育与阶层流动的关系。

在大众普遍的认知中，甚至在众多学者的理论中，教育一直以来都被视作社会流动的阶梯。人们通过教育获得知识和技能，从而在社会中取得一席之地。当一个社会以文凭而不是出身作为社会分工的重要标准时，我们会认为这个社会是相对公平和平等的，因为它给了无数普通人得以通过自身努力而向上流动的机会。比如在中国社会中，无论是古代的科举制度，还是现在的高考制度，实际上都提供给了人们通过教育实现向上流动的正式途径。社会学的研究也普遍认可教育对于阶层流动和社会平等的正面作用。